英語トレーニングのICC [ 学内セミナー ]

中学生・高校生の学習意欲の低下が、深刻な問題になりつつあります。大学でも、基礎力の低下や、授業への参加意欲が問題になってきました。一方で、企業が学生に求める英語力は、年々上昇傾向にあります。英語力の向上は、授業だけでは不可能です。英語力の向上には、学生のやる気と自己学習が不可欠です。ICCは、学内講演数NO.1。英語トレーニング（自己学習）、企業の状況、TOEICテストに精通したベテラン講師が、「やる気アップと自己学習の動機付け」をお手伝いします。

文部科学省が高校３年生10万5千人に実施した「平成14年度高校教育課程実施状況調査」の結果です。
（　）内の数字は、「平成13年度小中学教育課程実施状況調査」による中学生の数字。

勉強が好きか？（嫌いが７４％）

そう思う	4.6％（ 3.6%）

どちらかといえばそう思う	15.4％（14.2%）

どちらかといえば思わない	29.7％（32.9%）

そう思わない	43.8％（41.6%）

分らない	6.0%（ 7.0%）

英語の授業がわかりますか？（わからないが６２％）

よく分る	7.5％（15.4％）

だいたい分る	30.1％（29.5％）

わかるとわからないが半々	31.0％（25.5％）

分らない	20.8％（17.9％）

ほとんど分らない	10.0％（ 9.8%）

学校以外で勉強するか？（まったくしないが４１％）

３時間以上	22.6％（23.6%）

２時間以上	11.0％（28.4%）

１時間以上	9.8%（23.1%）

３０分以上	7.4%（9.6%）

３０分未満	7.6％（5.6%）

まったくしない	41.0％（8.5%）

「勉強が好きか？」、「英語の授業がわかるか？」の項目では、中学生と高校生に差は見られませんが、「学校外で勉強するか？」の項目では、大きな変化が見られます。塾や予備校を含めて３時間以上学習する生徒は、約２割と変わらないものの、２時間以上、１時間以上学習する生徒が半減し、まったくしない生徒が４割に達します。学習意欲の低下とは、すなわち自己学習意欲の低下です。18才人口の減少とともに、自己学習の習慣のない学生が、大学でも増加しています。

2003年度に学内で実施されたTOEIC IPテスト受験者の平均点です。
（TOEIC運営委員会発行「TOEICテスト2003 DATA & ANALYSIS」より。）

高校生	高校１年生　平均３３３点
	高校２年生　平均３６４点
	高校３年生　平均３７３点

大学生	大学１年生　平均３８２点
	大学２年生　平均４２１点
	大学３年生　平均４５６点
	大学４年生　平均４８５点

学年の上昇とともに、TOEICスコアも高くなっています。しかし、企業が期待する英語力からは、ほど遠いのが現実です。文部科学省が2003年に開始した、『「英語が使える日本人」育成のための行動計画』では、「高校を卒業したら日常会話ができる（TOEICでは、およそ470点）」、「大学を卒業したら英語で仕事ができる（TOEICでは、650～750点）」を目標に掲げています。高校卒業段階で、TOEIC 100点。大学卒業段階で、TOEIC 150～250点の差があります。

期待値は、企業が期待するTOEICスコアの標準値。実際値は、実際のTOEICスコアの平均値。英語使用率は、TOEIC受験時に、「業務上英語を使用する」と答えた人数の率です。
（TOEIC運営委員会が、TOEICを採用する655社より回答を得た「第12回TOEIC活用実態報告」（2003年7月発行）より。）

新入社員　期待値： 500点（実際値： 468点）　英語使用率 → 30％

技術部門　期待値： 650点（実際値： 438点）　英語使用率 → 42％

営業部門　期待値： 700点（実際値： 481点）　英語使用率 → 36％

海外部門　期待値： 750点（実際値： 667点）　英語使用率 → 92％

企業が採用段階で期待するTOEICスコアは、さほど高くありません。しかし、配属後に期待するスコアは実際値を大きく上回っています。これは、英語使用率が年々上昇していることが理由です。企業がTOEICを採用するのは、「業務上英語が必要」だからです。企業が学校教育に期待するのは、小手先のTOEIC対策ではなく、スピーキング・ライティングを含めた総合的な英語力であり、入社後も自己学習を継続できる「自分で学べる人材」です。

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